# Asiantuntemus syntyy vuorovaikutuksessa - Savonia-AMK

> Viestintätaitojen tutkimuspolku kartoitti Savonian konetekniikan opiskelijoiden viestintätaitoja vuosina 2023-2025.

## Tutkimuspolun tausta
Tämä artikkeli perustuu laajaan Savonian konetekniikan opiskelijoiden viestintä- ja vuorovaikutuspolku 2023–2025 -julkaisuun. Tutkimuspolulle osallistuivat syksyllä 2023 opintonsa aloittaneet konetekniikan päiväopiskelijat.

Suomalainen ammattikorkeakoulutus viettää 30-vuotisjuhlavuottaan vuonna 2026. Savonia-ammattikorkeakoulusta on valmistunut yli 34 000 opiskelijaa, ja kuopiolaisella tekniikan opetuksella on takanaan 140 vuotta. Savonia on merkittävä alueellinen vaikuttaja: 63 % valmistuneista jää Pohjois-Savoon, ja työllisyysaste on ammattikorkeakoulujen kärkeä.

## Tutkimuksen tarve ja tavoitteet
Keskustelu opiskelijoiden geneeristen taitojen, kuten matematiikan ja lukutaidon, heikentymisestä synnytti tarpeen tutkia Savonian opiskelijoiden viestintä- ja vuorovaikutustaitoja. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää:
* Opiskelijoiden viestintätaitoja.
* Osaamiseen vaikuttavia taustatekijöitä (ikä, koulutustausta, kotipaikka, työkokemus, median käyttö).

Tutkimuksessa korostui ajatus, että osaaminen jalostuu asiantuntemukseksi vuorovaikutuksessa – oli kyseessä kirjoittaminen, puhuminen, esiintyminen tai digitaalinen viestintä.

## Opiskelijaprofiili ja lähtötaso
Konetekniikan opiskelijoiden taustatiedot:
* **Kotipaikka:** 48,4 % oli kotoisin Kuopiosta.
* **Koulutustausta:** Puolet opiskelijoista tuli ammatillisesta oppilaitoksesta ja puolet lukiosta.
* **Työkokemus:** 57,6 %:lla oli työkokemusta alle vuosi tai ei lainkaan.

**Havaintoja lähtötasosta:**
* Vanhemmat opiskelijat suoriutuivat testeistä nuorempia paremmin.
* Ammattikoulutaustaiset suoriutuivat testeistä hieman lukiotaustaisia paremmin, mikä kumosi ennakkokäsityksen heikommista viestintätaidoista.

## Pedagogiset menetelmät
Tutkimuspolun aikana hyödynnettiin monipuolisia menetelmiä:
* **Aineistopohjainen essee:** Ryhmätyönä toteutettu kirjoitustehtävä, jossa arvioitiin ohjeiden noudattamista, kielenkäyttöä ja johdonmukaisuutta.
* **Kamerakynätekniikka:** Orientaatioprojektissa käytettiin videokameraa ajatusten ilmaisemiseen ja yhteistyötaitojen kehittämiseen.
* **Podcast-työskentely:** TKI-projektissa harjoiteltiin ongelmanratkaisua ja vuorovaikutusta podcast-muodossa.

## Tulokset ja havainnot
* **Tiedonhankinta:** 76 % opiskelijoista seuraa uutisia sosiaalisesta mediasta.
* **Kirjoitustaito:** Suurin osa (76 %) koki olevansa kirjoittajana aloittelija.
* **Tuen tarve:** Opiskelijat kokivat tarvitsevansa eniten viestinnän ohjausta opinnäytetyön kirjoittamisessa (81 %) ja opintojen alussa (62 %).
* **Esiintyminen:** Opiskelijat kokivat onnistuneensa parhaiten jännityksen hallinnassa ja äänenkäytössä, mikä heijasteli videoiden ja podcastien kautta saatua harjoitusta.

## Tulevaisuuden näkymät
Opetuksen kehittämisessä keskiöön nousevat luovuus, motivaatio, metakognitio sekä tekoälyn eettinen käyttö. Lukuvuonna 2025–2026 Savoniassa on otettu käyttöön pelillistetty Moodle-kurssi, joka tukee opiskelijoiden aktiivisuutta ja kriittistä ajattelua.

## Kirjoittajat
* **Teija Tossavainen**, viestinnän lehtori
* **Oona Rantamäki**, monimuotopedagogiikan asiantuntija
* **Tommi Salmela**, lehtori

## Lähteet
* Hakala, J. (2024). *Motivaatio. Meitä liikuttava voima ja miten se vahvistuu.*
* Hakala, J. (2024). *Laadullisen tutkimuksen ABC.*
* Hautio, M. & Lindholm, A. (2025). *Tutkimuksellisen kehittämistyön menetelmät.*
* Koponen, J., Salin, L. & Isotalus, P. (2025). *Etäjohtaminen ja digitaalinen viestintä.*
* Kosmyna, N. (2025). *Your brain on chatgpt: Accumulation of cognitive debt when using an ai assistant for essay writing task.*
* Lakka, L. (2024). *Takarivin tekstikäytänteet.*
* Opetus- ja kulttuuriministeriö (2021). *Korkeakouluopiskelijoiden geneerisiä taitoja voidaan vahvistaa koko koulutuspolun ajan.*
* Pietilä, P. (2025). *Äidinkielen luokka ja sukupuoli.*
* Ursin, J., Hyytinen, H. & Silvennoinen, K. (2021). *Korkeakouluopiskelijoiden geneeristen taitojen arviointi : Kappas!-hankkeen tuloksia.*
* Åkerblad, L. & Seppänen-Järvelä, R. (2024). *Monimenetelmällinen tutkimus.*