# ProHarkka Itä-Suomi tukee kansainvälistyvää työelämää - Savonia-AMK

> Artikkeli kertoo tutkimukseen perustuvasti ProHarkan toiminnoista ja perustelee niiden kautta näkökulmia.

## Kansainvälisten opiskelijoiden integroiminen sosiaali- ja terveysalalla

Sosiaali- ja terveysalalla opiskelevien kansainvälisten opiskelijoiden määrä on lisääntynyt viime vuosien aikana tasaisesti, ja koulutusperäistä maahanmuuttoa pyritään edistämään osaajapulan paikkaamiseksi. Tuore ammattikorkeakouluilta kerätty kyselyanalyysi kuitenkin osoittaa, että kansainvälisten opiskelijoiden harjoittelupaikkojen saatavuudessa on merkittäviä haasteita. Yhdenvertaisuuden näkökulmasta on välttämätöntä varmistaa harjoittelupaikkojen riittävyys ja laadukas ohjaus.

Harjoittelut ovat kriittisiä työelämään integroitumisen kannalta. Onnistuessaan ne edistävät kulttuurista adaptaatiota, tukevat kielen oppimista ja syventävät suomalaisen hoitokulttuurin tuntemusta. Integroituminen vaatii kokonaisvaltaista ohjausta, eikä sitä voida jättää pelkästään opiskelijan vastuulle.

## Ohjausosaamisen kehittäminen

Tutkimusten mukaan natiivien ja vieraskielisten opiskelijoiden pariharjoittelu edistää kulttuurisensitiivisyyttä ja kielitaidon kehittymistä. Opiskelijaohjaajat toimivat keskeisinä roolimalleina ja tukevat opiskelijoiden osaamisen kehittymistä sairaanhoitajan ammattipätevyysdirektiivin mukaisesti.

Euroopan Unionin QualMent-hankkeessa tuotettu näyttöön perustuva opiskelijaohjaajien osaamismalli korostaa kulttuurista osaamista yhtenä keskeisenä tekijänä. Kulttuurinen osaaminen tarkoittaa ohjaajan kykyä toimia tehokkaasti huomioiden kulttuurinen konteksti kaikissa ohjauksen vaiheissa, kuten osaamisen arvioinnissa ja palautteenannossa.

## ProHarkka Itä-Suomi -hankkeen tavoitteet

ProHarkka Itä-Suomi -hankkeen tavoitteena on kehittää kielitietoista ja monikulttuurista harjoittelun ohjausta sekä vahvistaa työyhteisöjen taitoja tukea vieraskielisten opiskelijoiden kielenoppimista ja työelämään integroitumista.

Hankkeen keskeisiä toimenpiteitä ovat:
*   **Valmennuskokonaisuudet:** Monikulttuurisen, kielitietoisen ja kielituetun ohjausosaamisen kehittäminen.
*   **Moduuliharjoittelumalli:** Monikulttuurisen harjoittelumallin pilotointi hyvinvointialueella.
*   **Kielisparraaja-toiminta:** Kielisparraaja toimii harjoittelun ohjaajien tukena ja työyhteisön kielivastaavana, auttaen ratkaisemaan monikielisen harjoittelun pulmatilanteita.
*   **Osaamismerkit:** ProOhjaaja- ja Kielisparraaja-osaamismerkkien sekä niihin johtavien valmennuspakettien tuottaminen.

Valmennusten sisältöjä ovat muun muassa monikulttuurisuus, kielen oppiminen työyhteisössä, selkokieli, kieli- ja kulttuuritietoisuus sekä tekoälyn hyödyntäminen ohjauksen tukena. Hanketta rahoittaa Euroopan sosiaalirahasto (ESR+).

## Yhteystiedot

*   **Merja Natunen**, hoitotyön opettaja, projektipäällikkö, Savonia-ammattikorkeakoulu
*   **Kukka-Maaria Raatikainen**, suomen kielen ja viestinnän lehtori, S2-asiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu

## Lähteet

*   Arene. (2025). *Ammattikorkeakoulujen kansainväliset opiskelijat ovat voimavara Suomelle.*
*   Arene. (2026). *Ammattikorkeakouluopiskelijoiden harjoittelupaikkojen saatavuus sosiaali- ja terveysalalla – kyselyanalyysi.*
*   Campinha-Bacote, J. (2007). *The process of cultural competence in the delivery of healthcare services.*
*   Suomen sairaanhoitajat ry & Ammattikorkeakoulujen terveysalan johtajien verkosto. (2026). *Terveysalan opiskelijoiden harjoittelupaikkojen kohtaanto ja riittävyys.*
*   Kamau, S., ym. (2023b). *Culturally and linguistically diverse registered nurses’ experiences of integration into nursing workforce.*
*   Komppa, J. (2023). *Kielitietoiseksi työyhteisöksi: tiedostamista, oppimisen mahdollisuuksia ja resursseja.*
*   Mikkonen, K., ym. (2016). *Culturally and linguistically diverse healthcare students’ experiences of learning in a clinical environment.*
*   Mikkonen, K., ym. (2020). *Development and testing of an evidence-based model of mentoring nursing students in clinical practice.*
*   Mikkonen, K., ym. (2026). *An educational intervention to enhance mentors’ competence in mentoring nursing students in clinical practice.*
*   Oikarainen, A., ym. (2021). *Suositus hoitotyön opiskelijaohjaajien ohjausosaamisen kehittämiseksi.*
*   Oikarainen, A. (2022). *Effects of an educational intervention on mentors’ competence in mentoring culturally and linguistically diverse nursing students.*