# Savonia-artikkeli Pro: Savonia uudisti opetussuunnitelmatyön ohjeet. ”En ollut ymmärtänyt, että näin monia asioita pitää ottaa huomioon.”

##### Savonia-artikkeli Pro on kokoelma monialaisen Savonian asiantuntemusta eri aiheista.

14.10.2026 [Artikkelit Pro](https://www.savonia.fi/artikkelit-pro)[Jatkuva oppiminen](https://www.savonia.fi/jatkuva-oppiminen-artikkelit)[Opetus ja oppiminen](https://www.savonia.fi/opetus-ja-oppiminen)[Vastuullisuus](https://www.savonia.fi/vastuullisuus)

Käsi ylös, kuka muistaa Bolognan prosessin? Prosessi alkoi viime vuosituhannen puolella vuonna 1999, kun opetusministerit sopivat Bolognan kokouksessaan eurooppalaisesta korkeakoulualueesta. Tuosta alkoi yhä jatkuva prosessi, joka vaikuttaa kaikkien suomalaisten korkeakoulujen opetussuunnitelmatyön (ops-työ) taustalla.

Keväällä 2026 Savonia päätti uudistaa opetussuunnitelmatyön ohjeistukset. Aiemmat ohjeet oli laadittu vuonna 2022, joten uudistamistarve oli ilmeinen. Savonian strategiaan oli tullut uusia painotuksia, jatkuvan oppimisen koulutustarjonta oli monipuolistunut, ja myös tutkintokoulutuksiin oli tullut uusia verkostomaisia toteutustapoja. Ohjeita uudistavassa työryhmään nimettiin ops-prosessiasiantuntijoita sekä tutkintokoulutuksesta että jatkuvasta oppimisesta.

## Mitä kaikkia opetussuunnitelmia Savoniassa on?

Uudet opetussuunnitelmatyön ohjeet ovat nyt valmiit. Ohjeet rakennettiin henkilöstöintraan, ja ne otetaan käyttöön syksyn 2027 tutkintokoulutuksen opetussuunnitelmatyössä. Ohjeiden alussa on kuvio erityyppisten opetussuunnitelmien sijoittumisesta suomalaiseen koulutuskenttään (kuvio 1).

Kuvio 1. Savonian erityyppisten opetussuunnitelmien sijoittuminen koulutuskenttään.

Kuviosta nähdään, että koulutuksia, joille opetussuunnitelmia tehdään, on seitsemää eri tyyppiä. Niistä viisi on jatkuvan oppimisen koulutuksia, sillä tilauskoulutustutkinnot ovat Savoniassa jatkuvan oppimisen toimintaa. Kuviosta nähdään myös, että kaikki tutkintokoulutukset perustuvat AMK-lakiin ja Savonian toimilupaan, mutta osa jatkuvan oppimisen koulutuksista pelkästään AMK-lakiin. Avoimen amk:n koulutukset ovat aina tutkinnon osia, mutta täydennyskoulutukset voivat olla tutkinnon osia tai muita AMK-perustehtäviä tukevia koulutuksia. Siksi kuvion oikeassa laidassa mutkanuolet AMK-asetuksessa lueteltuihin tutkintoihin ovat erilaiset. Savoniassa opetussuunnitelma tehdään koulutuskokonaisuuksille, joihin kuuluu useampi kuin yksi opintojakso.

## Opetussuunnitelmatyössä pitää ottaa huomioon monen tason linjauksia

Eurooppalaisen sopimustaustan lisäksi yksittäisen koulutuksen tai tutkinnon opetussuunnitelmatyöhön vaikuttavat myös monet kansalliset ja korkeakoulun omat linjaukset. Savonian ops-ohjeisiin on laadittu kuvio havainnollistamaan eri tasoilta vaikuttavia taustalinjauksia ja -aineistoja (kuvio 2).

Kuvio 2. Opetussuunnitelmatyön taustalla vaikuttavat eritasoiset linjaukset.

Eurooppalaiselta tasolta opetussuunnitelmiin tulevat ECTS-järjestelmä eli opintopisteet, eurooppalainen osaamisen viitekehys EQF ja tutkintojen tunnustaminen Euroopan korkeakoulualueella (EHEA). Tutkintotodistus toistaa opetussuunnitelman rakenteen, ja sen mukana on aina eurooppalainen liite Diploma Supplement, joka kuvaa tutkinnon sisältöä, tasoa, laajuutta ja asemaa kansallisessa koulutusjärjestelmässä. Opetussuunnitelmien laatijoille ei aina hahmotu opetussuunnitelman suora yhteys tutkinnosta annettavaan todistukseen ja sen liitteisiin, siksi se on ohjeissa nostettu näkyviin.

Myös korkeakoulun laatujärjestelmävaatimus tulee Bolognan prosessista. Eurooppalaisten korkeakoulujen tulee mm. vaihto-opiskelijoiden suorituksissa voida luottaa toistensa koulutusten laatuun. Suomi valitsi laadun osoittamiseen kuuden vuoden välein tehtävät auditoinnit, joiden osana varmistetaan korkeakoulun opetussuunnitelmatyön menettelyt ja laatu.

## Savonian periaatteet johtavat ops-kohtaisiin mallipohjiin

Savonia-tasoisissa ops-linjauksissa on määritelty korkeakoulun omat yhteiset ops-työtä ohjaavat periaatteet, ops-työhön liittyvät vastuut ja roolit sekä ops-työn arvioinin ja kehittämisen toimenpiteet. Opetussuunnitelman kirjoittamista varten on erikseen laadittu omat ohjeet, lomakkeet ja mallipohjat amk- ja yamk-tutkintokoulutuksille, tilauskoulutustutkinnoille ja tutkintoa pienemmille koulutuskokonaisuuksille. Kaikille yhteinen on opintojaksokuvauksen ohje. Lopuksi on vielä opetussuunnitelmatyöhön liittyviä käsitteitä määrittelyineen.

Opetussuunnitelmatyötä ei aloiteta kirjoittamisella. Tutkintokoulutuksessa on ennen sitä tärkeää määritellä työn tavoitteet sekä tarkastella ja analysoida tutkintoon liittyyvää ennakointitietoa, palautteita ja alakohtaisia vaatimuksia sekä yhteistyömahdollisuuksia muiden korkeakoulujen, tutkintojen ja jatkuvan oppimisen kanssa. Savonian strategiaan kirjoitettu resurssiviisaus koskee myös opetussuunnitelmatyötä.

Jatkuvan oppimisen puolella koulutuksen tuotteistaminen korvaa tutkintokoulutuksen ops-työhön kuuluvan selvitys- ja analyysivaiheen. Kun työelämässä on havaittu osaamistarve, tuotteistamisella koulutusidea muotoillaan koulutukseksi, jolle opetussuunnitelma sitten tehdään. Tuotteistamisessa tarkastellaan kohderyhmää, kysyntää, kilpailevia tuotteita, kannattavuutta ja koulutuksen työelämäkumppaneita. Tutkintokoulutuksessa tuotteistamista ei tarvita, sillä tuote on valmiina: se on tutkintoon johtava tutkinto-ohjelma. Tilauskoulutustutkinnoissa analyysivaiheen korvaa taas tutkinnon tilaajan kanssa tehty sopimus, johon ops-työn vastuutoimijoiden on tutustuttava.

## Ops-työn ohjeilla kohti auditointia ja pieniä osaamiskokonaisuuksia

Vuosien 2025–2030 auditointikierroksella jatkuva oppiminen on yksi arviointikohteen II arvioitava alateema. Jatkuvan oppimisen on oltava osa korkeakoulun laatujärjestelmää. Myös pienten osaamiskokonaisuuksien (POK) kriteeristö edellyttää POKien sisältymistä korkeakoulun laatujärjestelmään. Jatkuvan oppimisen koulutusten sisällyttäminen osaksi opetussuunnitelmatyön ohjeita on ollut myös yksi askel auditointiin valmistautumisessa. Samalla jatkuvan oppimisen ops-työn monimuotoisuus ja omaleimaisuus on tullut näkyväksi.

#### Kirjoittaja

Marja Kopeli, koulutusasiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu

#### Lähteet

Ammattikorkeakouluasetus 1129/2014, Finlex, luettu 12.10.2026

Ammattikorkeakoululaki 932/2014, Finlex, luettu 12.10.2026

ECTS Users’ Guide 2027, Draft, luettu 12.10.2026

Korkeakoulujen auditoinnit 2025–2030, pilottivaiheen käsikirja. Luettu 12.10.2026

Savonian strategia 2025–2028