# Tehoa ja laatua yhteiskehittämiseen - ensihoidon opintojaksojen resurssitehokas kehittäminen - Savonia-AMK

> Ensihoidon opetusta kehitettiin pedagogisten työkalujen, pilotoinnin ja vaihtoehtoisten suoritustapojen avulla.

## Projektin tausta ja tavoitteet
Kevätlukukaudella 2025 toteutetun projektin tavoitteena oli tukea ensihoidon opiskelijoiden itsenäistä opiskelua sekä mahdollistaa monipuolisempi, ajasta ja paikasta riippumaton oppiminen. Työssä käsiteltiin kaikki ensihoidon opintojaksot, painottuen 2.–4. lukuvuoden opintoihin.

Projektin suunnitellut vaiheet olivat:
1. Analyysi opetussuunnitelmista ja sisällöistä.
2. Opittavan sisällön tunnistaminen ja luokittelu.
3. Pedagoginen käsikirjoitus.
4. Mallipohjan rakentaminen.
5. Sisältöjen harmonisointi.
6. Sisällön tuottamisen ohjeistus.
7. Sisällön tuottaminen ja testaus.

## Analysoidut opintojaksot
Opetuksen sisältö käytiin läpi seitsemän opintojakson osalta:
* Hoitotaidon ja ensihoidon perusteet (1. lv.)
* Hoitotaidon ja ensihoidon kliininen osaaminen (1. lv.)
* Perustason ensihoito 1 (2. lv.)
* Perustason ensihoito 2 (3. lv.)
* Hoitotason ensihoito 1 (3. lv.)
* Hoitotason ensihoito 2 (4. lv.)
* Ensihoidon erityistilanteet ja osaamisen arviointi (4. lv.)

## Pedagoginen kehittäminen ja harmonisointi
Opittava sisältö luokiteltiin Bloomin taksonomian mukaisen kognitiivisen osaamisen (tasot 1–5) sekä psykomotorisen osaamisen (tasot 1–3) mukaisesti. Yhteistyössä digipedatiimin kanssa luotiin yhtenäinen Moodle-mallipohja, joka sujuvoittaa opiskelijoiden oppimista. Teoriaopetuksen, taitopajojen ja simulaatioiden sisällöt tarkasteltiin päällekkäisyyksien poistamiseksi.

## Uudet arviointimenetelmät ja testaukset
* **Pakolliset välitentit:** *Perustason ensihoito 1* ja *Hoitotason ensihoito 1* -opintojaksoilla testattiin pakollisia välitenttejä (läpäisyrajat 80–100 %), joiden tarkoituksena oli tasata työmäärää ja varmistaa keskeisten asioiden sisäistäminen.
* **Korvaavat tehtävät:** Sairauden vuoksi poissa olleille opiskelijoille testattiin osaamisen todentamista videoimalla kliinisiä suorituksia (esim. hengitystien varmistaminen tai simulaatiotilanteen hoito).
* **Seminaarityöt:** Ryhmissä tehtävä seminaarityö (20 % arvosanasta) otettiin käyttöön syventävänä menetelmänä.

## Resurssien käyttö ja havainnot
Projektin toteutuksessa käytettiin 140 tuntia, joka jakautui suunnitteluun, sisällön analysointiin, pedagogiseen käsikirjoittamiseen ja Moodle-mallipohjan rakentamiseen.

**Keskeiset havainnot:**
* Pedagoginen käsikirjoitus auttaa opettajaa kohdentamaan resurssit keskeisiin sisältöihin ja karsimaan epäoleellista.
* Yhtenäinen sisältöjen hallinta helpottaa opetuksen hahmottamista, erityisesti uusien opettajien kohdalla.
* Vaativat seminaarityöt paransivat opiskelijoiden kykyä perustella valintojaan simulaatioissa.
* Itsevideoidut suoritukset tarjoavat laadukkaan vaihtoehtoisen tavan osaamisen osoittamiseen.

## Kirjoittajat
* **Aki Nousiainen**, lehtori, Savonia-ammattikorkeakoulu
* **Vesa Nyman**, tuntiopettaja, Savonia-ammattikorkeakoulu
* **Oona Rantamäki**, monimuotopedagogiikan asiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu
* **Anuliina Savolainen**, monimuotopedagogiikan asiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu

## Lähteet
1. Ruotsalainen Heidi, Immonen Kati & Kääriäinen Maria, 2023. Opiskelijan arviointi. Teoksessa Saaranen Terhi, Koivula Meeri, Mikkonen Kristina, Hemberg Jessica & Salminen Leena, Terveysalan opettajan käsikirja. 2023. Helsinki: Tietosanoma.
2. Savonia-ammattikorkeakoulu 2024. Ensihoitajan tutkinto-ohjelma, TE24 SP.
3. Duodecim 2025. Ensihoito-opas.