# Toiminnallinen oppimisympäristö tukemassa oppivelvollisten opiskelijoiden hyvinvointia - Savonia-AMK

> Toiminnallinen työpajaympäristö tukee opiskelijoiden hyvinvointia, motivaatiota ja opintoihin kiinnittymistä.

## Työpajatoiminta osana ammatillista koulutusta
Työpajatoiminta on lakisääteinen osa ammatillista koulutuskenttää, joka tarjoaa alle 29-vuotiaille joustavan oppimisympäristön tutkinnon osien suorittamiseen (Nuorisolaki 1285/2016; Oppivelvollisuuslaki 1214/2020). Hallitusohjelman 2023–2027 mukaisesti työpajojen ydintehtävänä on tukea nuoren itsenäistymistä, kasvua ja yhteiskunnallista osallisuutta. Valmennuksen ja opinnollistamisen kautta työpajat turvaavat polun ammatilliseen osaamiseen ja vahvistavat nuoren elämänhallintaa.

## Tutkimus Pajala-oppimisympäristöstä
Tämä artikkeli pohjautuu Puskalan (2026) ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon opinnäytetyöhön. Tutkimuksessa selvitettiin Vaasan kaupungin ammatillisen oppilaitoksen (Vamia) Pajala-työpajaympäristön vaikutuksia oppivelvollisten opiskelijoiden motivaatioon ja hyvinvointiin. Aineisto kerättiin laadullisella haastattelututkimuksella.

Oppivelvollisuuden laajentaminen on lisännyt tarvetta kehittää vaihtoehtoisia oppimisympäristöjä, sillä perinteinen, teoriapainotteinen opetus ei tavoita kaikkia nuoria. Toiminnalliset ympäristöt tukevat jaksamista ja opintoihin kiinnittymistä erityisesti silloin, kun perinteinen kouluympäristö koetaan kuormittavaksi.

## Pajala: Käytännönläheistä oppimista
Pajala on Opetushallituksen rahoittaman *Tulevaisuuden tukena* -hankkeen tuloksena syntynyt oppimisympäristö. Se on suunnattu erityisesti tekniikasta kiinnostuneille nuorille, ja toiminta keskittyy käytännönläheiseen tekemiseen, kuten:
* Mopojen huoltaminen
* Pienkoneiden korjaaminen
* Entisöinti

Työskentely tapahtuu pienryhmissä opettajien ohjauksessa, mikä mahdollistaa yksilöllisen tuen ja rauhallisen oppimisympäristön.

## Tutkimustulokset: Hyvinvointi ja motivaatio
Puskalan (2026) tutkimuksen mukaan Pajala tukee opiskelijoiden hyvinvointia useilla tavoilla:
* **Turvallinen ilmapiiri:** Vähentää stressiä ja tukee arjen rytmiä.
* **Onnistumisen kokemukset:** Konkreettiset työtehtävät vahvistavat itseluottamusta ja opiskelumotivaatiota.
* **Ohjauksen merkitys:** Kannustava ja läsnä oleva opettajuus on keskeinen tekijä opiskelijan kuulluksi tulemisen kokemuksessa.

Opiskelijat toivoivat kehitystä erityisesti toiminnallisten projektien jatkuvuuteen, ryhmäkokojen hallintaan ja jatkopolkujen tukemiseen.

## Johtopäätökset
Toiminnallinen oppimisympäristö toimii sosiaalisena ankkurina, joka ehkäisee syrjäytymistä ja opintojen keskeyttämistä. Työpajatoiminta ei ole vain tukipalvelu, vaan keskeinen osa ammatillista koulutusta, joka rakentaa siltoja osaamiseen ja työelämään silloin, kun perinteiset menetelmät eivät riitä.

## Kirjoittajat
* **Markku Puskala**, sairaanhoitaja (YAMK) -opiskelija, Mielenterveys- ja päihdetyön kehittäjän tutkinto-ohjelma, Savonia-ammattikorkeakoulu
* **Teija Korhonen**, TtT, Yliopettaja, Savonia-ammattikorkeakoulu, Master School

## Lähteet
* Alrabai, F. & Algazzaz, H. 2024. The influence of teacher emotional support on language learners’ basic psychological needs, emotions, and emotional engagement: Treatment-based evidence. Studies in Second Language Learning and Teaching, 14(3).
* Kallio, M. 2025. Kohti aktiivista oppimista – toiminnallinen oppiminen lukiolaisten kokemana. Kasvatustieteen pro gradu tutkielma. Oulun yliopisto.
* Lynch, T., O’Donoghue, C. & Peiris, C. 2022. Classroom movement breaks and physically active learning are feasible, reduce sedentary behaviour and fatigue, and may increase focus in university students: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(13).
* Nuorisolaki 1285/2016. Ajantasainen lainsäädäntö.
* Oppivelvollisuuslaki 1214/2020. Ajantasainen lainsäädäntö.
* Puskala, M. 2026. Työpajaoppimisympäristön merkitys oppivelvollisten opiskelijoiden hyvinvoinnin tukemisessa. Ylempi ammattikorkeakoulututkinto, opinnäytetyö. Savonia-ammattikorkeakoulu.
* Riipinen, T.-L., Palo, S., Kinnunen, R., Pietikäinen, R., Piiroinen, M., Kivivuori, A. & Pahlman, P. (2023). Työpajatoiminnan käsikirja – Valmennusta, toiminnallisuutta ja yhteisöllisyyttä. Into – etsivä nuorisotyö ja työpajatoiminta ry.
* Wang, M., Zeng, W. & King, R. B. 2025. Teacher support for basic needs is associated with socio-emotional skills: A self-determination theory perspective. Social Psychology of Education.
* Widlund, A., Tuominen, H. & Korhonen, J. 2021. Development of school engagement and burnout across lower and upper secondary education: Trajectory profiles and educational outcomes. Contemporary Educational Psychology, 66.