# Vertaistarinoiden voima korkeakouluopintoihin hakeutumisessa; maahanmuuttaneiden esimerkit lisäävät motivaatiota opiskeluun - Savonia-AMK

> Maahanmuuttaneiden koulutuskokemukset voivat olla merkityksellisiä suunnannäyttäjiä toisille opiskelua harkitseville.

## Johdanto
Uran luominen uuteen kulttuuriympäristöön muutettaessa voi merkitä lähes uuden ammatillisen polun aloittamista. Maahanmuuttaneille henkilöille koulutus- ja urapolkujen rakentaminen ei usein ole suoraviivaista, sillä siihen liittyy kielellisiä ja rakenteellisia esteitä. Monikulttuuriset opintopolut -hankkeen tavoitteena on helpottaa korkeakouluun hakeutumista sekä edistää korkeakoulutuksen monimuotoisuutta. Erityisenä painopisteenä on korkeakoulutuksessa aliedustettujen ryhmien, kuten romanien ja maahanmuuttaneiden koulutuksellinen tasa-arvo ja yhdenvertaisuus.

Suomessa koulutukseen pääsemisen edellytyksenä on usein riittävä kielitaito. Kielen oppiminen vaatii aikaa, harjoittelua ja pitkäjänteisyyttä. Lisäksi koulutusten sisällöt, rakenteet ja kestot vaihtelevat maittain, ja aiemmin hankitun koulutuksen vastaavuus suomalaisiin tutkintoihin nähden on selvitettävä erikseen. Tämä prosessi edellyttää aikaa, selvittämistä ja rahaakin.

## Kokemuksia opintopoluista
Sosiaali- ja terveysalan tutkintojen kohdalla aiemman koulutuksen tunnustaminen edellyttää usein hakemusta Lupa- ja valvontavirastolle. Ammattioikeuden hakeminen sekä todistusten käännättäminen maksavat. Jos aiempi koulutus ei täysin vastaa viranomaisen asettamia kriteerejä, tutkintoa on täydennettävä lisäopinnoilla.

### Seman tarina
Sema muutti Suomeen yli viisi vuotta sitten. Hänellä on kotimaassaan lääkealan tohtorin tutkinto. Hakemusprosessin käsittely on hänen mukaansa vienyt paljon aikaa, ja tarvittavien liitteiden kokoaminen on vaatinut huomattavaa työpanosta. Tutkintotodistusten tulee olla laillistettuja, mikä lisää prosessin vaativuutta. Suomeen muuton jälkeen Sema on täydentänyt tutkintoaan vastaamaan suomalaisia vaatimuksia ja opiskellut ahkerasti suomen kieltä.

### Sandran tarina
Sandra muutti Suomeen yli kymmenen vuotta sitten. Hänellä on kaksi ammattitutkintoa Suomessa, ja hän opiskelee parhaillaan polkuopintoja korkeakoulussa tavoitteenaan ammattiopettajan ura. Vaikeuksien keskellä monelle voi nousta ajatus luovuttamisesta, ja myös Sandra koki tällaisia hetkiä. Nyt hän kuitenkin kokee ylpeyttä siitä, ettei luovuttanut. Sandran mukaan Suomessa on hyvää erityisesti se, että kuka tahansa voi hakeutua opiskelemaan iästä riippumatta, ja tutkintoja voi suorittaa useampia sekä edetä koulutustasolla ylöspäin.

## Vertaistarinoiden merkitys
Vertaistarinat voivat olla väylä muutoksen mahdollisuuteen, tarjoavat vaihtoehtoja ja oivalluksia. Seman ja Sandran kaltaiset kokemukset välittävät toisille samassa tilanteessa oleville tärkeän viestin: sitkeys, omaan kykyyn luottaminen ja käytännön asioiden huolellinen hoitaminen voivat avata tien korkeakouluopintoihin.

Vaikka korkeakoulutusta tarjotaan Suomessa laajasti, romanien ja maahanmuuttaneiden koulutuksellinen tasavertaisuus ei silti toteudu. Siksi kouluttautuneiden esimerkit ja vertaistarinat ovat tärkeitä: ne auttavat näkemään itsensä korkeakouluopiskelijana ja tukevat koulutustavoitteiden rakentumista. Tutkimusten mukaan vertaistuki on tärkeä tekijä opiskelumotivaation vahvistumisessa, ja roolimallien kohtaaminen voi laajentaa tulevaisuudenkuvaa, vahvistaa akateemisia odotuksia ja tukea oman identiteetin rakentumista osaksi korkeakouluyhteisöä.

## Kirjoittajat
* Tarja Hallavainio, TKI-asiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu
* Milka Kumpu, TKI-asiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu
* Mirka Niskala, TKI-asiantuntija, Savonia-ammattikorkeakoulu

## Lähteet
* Tarinallisuus osallisuuden edistämisen keinona. 2023. Teoksessa: Osallisuuden edistäjän opas; Ohjaus 10/2023. THL.
* Torres, J., Chen, D., & Peixoto, B. (2025). Effect of Peer-Mentoring Programs on Academic Motivation and School Belonging in First-Generation Learners. KMAN Conseling and Psychology Nexus, 3, 1-10.
* Verniers, C., Aelenei, C., Breda, T., Cimpian, J.R., Girerd, L., Molina, E., Laurent, S. & Cimpian, A. 2024. The Double-Edged Sword of Role Models: A Systematic Narrative Review of the Unintended Effects of Role Model Interventions on Support for the Status Quo. Review of Research in Education. Volume 48, pp. 89-120.
* Villar, E., Real-Deus, E., Martínez-López, Z., Mayo M. E. & Tinajero, C. 2025. Perceived peer support, motivational self-regulation and academic achievement in adolescents. British Journal of Educational Psychology. Vol; 95. p.1325–1346.