# Opiskelijat mentoreina työelämässä - Savonia-AMK

> Digimentorointimalli edistää opiskelijoiden ja työelämän yhteisoppimista.

## Tausta ja tavoitteet
Kolmannen lukuvuoden sairaanhoitajaopiskelijat suorittivat kotihoito- ja gerontologinen hoitotyö -kurssin harjoittelun Pohjois-Savon hyvinvointialueen ikääntyneiden palveluiden yksiköissä. Harjoittelun viimeisen viikon aikana opiskelijat toimivat digimentoreina työyhteisössä. Kokeilu oli osa Itä-Suomen yliopiston ja Savonia-ammattikorkeakoulun toteuttamaa *Digivalmiuksen ja toimintapojen kehittäminen vanhuspalveluissa* -hanketta (ESR). Hankkeen tavoitteena oli luoda työelämän ja oppilaitoksen välinen digimentorointimalli, joka kehittää sekä opiskelijoiden digivalmiuksia että työntekijöiden digiosaamista.

## Valmistautuminen ja mentorointimalli
Ennen mentorointia opiskelijat suorittivat verkkokurssin, joka kattoi mentoroinnin periaatteet, käytänteet sekä tietoturvan ja tietosuojan. Lähestymistavaksi valittiin valmentava mentorointi, jossa mentori ja aktori kohtaavat tasa-arvoisina osaamisen kehittäjinä. Kurssi sisälsi videoluentoja, tietotestejä ja esseen kirjoittamista.

Opiskelijat valmistautuivat käytännön työhön kokoamalla "työkalupakin" kysymyksistä, joita he voisivat käyttää mentoroinnin tukena, sekä vahvistivat taitojaan simulaatioharjoituksilla.

## Toteutus
Hyvinvointialueelta digimentorointiin osallistui yli 100 työntekijää asumispalveluista ja kotihoidosta. Mentorointi toteutettiin pareittain 2–8 hengen ryhmissä, ja istunnot kestivät 1–1,5 tuntia.

## Tulokset ja kokemukset
Digimentoroinnin onnistumista arvioitiin opiskelijoiden blogikirjoitusten, focus group -haastattelujen ja arviointityöpajojen avulla.

*   **Tietoturva ja -suoja:** Aihe osoittautui keskeiseksi. Mentorointikeskustelut aktivoivat henkilöstöä pohtimaan yksiköiden käytänteitä ja vaatimaan tarkempia ohjeistuksia.
*   **Yhteisoppiminen:** Mentorointi nähtiin arvokkaana keinona pysähtyä pohtimaan työn arjen käytäntöjä, joita ei muuten ehditä yhdessä käsitellä. Dialogi lisäsi yhteistä ymmärrystä.
*   **Opiskelijoiden kokemukset:** Aluksi opiskelijat kokivat epävarmuutta asiantuntijuudestaan, mutta mentoroinnin edetessä heidän rohkeutensa ja osaamisensa kasvoivat. He oppivat havainnoimaan työympäristöä tietoturvan näkökulmasta ja kokivat vaikuttavansa työyksiköiden kehittämiseen.

## Johtopäätökset
Pedagogisena mallina digimentorointi muuttaa suhtautumista tietoturvaan ja tietosuojaan: se ei ole vain tekninen suorite tai yksilöllinen ohjeistus, vaan jatkuva, prosessimainen tapa käsitellä sensitiivistä tietoa. Digimentori omaksuu "uteliaan konsultin" roolin, joka oppii ja jakaa tietoa avoimen dialogin kautta.

## Kirjoittajat
*   Aija Hietanen, lehtori, Savonia-ammattikorkeakoulu
*   Tanja Miettinen, lehtori, Savonia-ammattikorkeakoulu
*   Jussi Nivamo, tutkimusinsinööri, Savonia-ammattikorkeakoulu