# Oppimisen tuen uudistus esiopetuksessa - Savonia-AMK

> Oppimisen tuen uudistus esiopetuksessa vahvistaa inklusiivista toimintakulttuuria poistamalla kolmitasoiset tukimuodot.

## Uudistuksen tavoitteet ja tausta
Oppimisen tuen uudistus esi-, perus- ja lukiokoulutuksessa tuli voimaan 1.8.2025. Uudistuksen keskiössä on varhainen ja oikea-aikainen tuki, jolla vahvistetaan lapsen oppimista ja osallisuutta. Tavoitteena on luoda yhtenäinen tuen jatkumo esiopetuksesta eteenpäin.

Uudistus on vastaus muun muassa heikentyneisiin PISA-tutkimustuloksiin, joissa on havaittu osaamisen tason laskua erityisesti matemaattisissa taidoissa ja lukemisessa. Uudistuksella pyritään vahvistamaan yhteisopettajuutta, eriyttämisen mahdollisuuksia sekä erityisopettajan aktiivisempaa roolia opetusryhmässä.

## Pedagogiset ja rakenteelliset järjestelyt
Oppimisen tuki jaetaan pedagogisiin ja rakenteellisiin järjestelyihin:

*   **Pedagogiset järjestelyt:** Sisältävät struktuurin, sensitiivisen ja saavutettavan vuorovaikutuksen, pienryhmätoiminnan, eriyttämisen sekä apuvälineet.
*   **Rakenteelliset järjestelyt:** Tarkoittavat esteetöntä oppimisympäristöä, pieniä ryhmäkokoja, henkilöstön mitoitusta ja riittävää osaamista.

Ryhmäkohtaisia tukimuotoja, kuten yleistä tukiopetusta ja erityisopettajien antamaa opetusta muun opetuksen yhteydessä, suunnataan ensisijaisesti koko ryhmälle. Vasta kun nämä eivät riitä, siirrytään portaattomiin lapsikohtaisiin tukitoimiin.

## Inklusiivinen toimintakulttuuri
Esiopetuksen toimintakulttuuri perustuu inklusiiviseen pedagogiikkaan, yhdenvertaisuuteen ja tasa-arvoon. Keskeisiä periaatteita ovat:
*   **Vuorovaikutuksellinen oppiminen:** Leikki on ensisijainen menetelmä osallisuuden rakentamiseen.
*   **Yhteisöllisyys:** Yhteisöllinen opiskeluhuolto laajenee koskemaan myös esiopetusta.
*   **Muutosjohtaminen:** Toimintakulttuurin muutos edellyttää esihenkilöiden tukea, yhteistä arvokeskustelua ja henkilöstön sitoutumista.

## Kehittäminen ja arviointi
Toimintakulttuurin kehittämisessä voidaan hyödyntää useita työkaluja:
*   Kansallisen koulutuksen arviointikeskus Karvin **Varhaiskasvatuksen laatuindikaattorit**
*   **Valssi** – varhaiskasvatuksen laadunvalvontajärjestelmä
*   Opetushallituksen **Reflektointityökalu**
*   Lapsikohtaiset varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelmat

Tutkimusten mukaan uudistus edellyttää erityispedagogisen osaamisen vahvistamista ja moniammatillista yhteistyötä. Erityisopettajien riittävyys ja osaamisen saatavuus nousevat keskeisiksi haasteiksi, joihin tulee vastata työkäytäntöjä kehittämällä.

## Kirjoittajat
*   **Sanna Riikonen**, YAMK, varhaisen tuen asiantuntija
*   **Marjaana Tuovinen**, KM, lehtori sosiaaliala, Savonia-ammattikorkeakoulu

## Lähteet
*   Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014.
*   Heiskanen, N., ym. 2021. Kehityksen ja oppimisen tuki sekä inklusiivisuus varhaiskasvatuksessa. Opetus- ja kulttuuriministeriö.
*   Kangas, J., Lastikka, A-L. & Karlsson, L. 2021. Voimauttava varhaiskasvatus. Otava.
*   Kansallinen koulutuksen arviointikeskus 2025. Valssi – varhaiskasvatuksen laadunarviointijärjestelmä.
*   Loukomies, A. & Laine, S. 2023. Inkluusio onnistuu! PS-kustannus.
*   Opetushallitus 2025. Oppimisen tuen uudistus.
*   PISA-tutkimus ja tulokset 2022. Opetus- ja kulttuuriministeriö.
*   Ranta, S. 2021. Inkluusio – mahdottomia ajatuksia ja mahdollisuuksien tarkastelua.
*   Opetushallitus 2018. Reflektointityökalu varhaiskasvatuksen inklusiivisuuden arviointiin.
*   Sandberg, E. 2021. Pedagoginen tuki varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa. PS-kustannus.
*   Varhaiskasvatuksen laatuindikaattorit 2019. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus.
*   Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2022. Opetushallitus.