# Epäonnistuminen on keskeinen osa oppimista

> Arizonan yliopiston tutkimuksen mukaan parhaiten oppimista tapahtuu, kun oppimiseen käytetystä ajasta noin 15 prosenttia kuluu epäonnistumisiin.

## Oppimisen optimaalinen haastetaso

Onko koulutus kaikille samassa muodossa tarjottava bulkki-tuote vai oppijakohtaisesti räätälöity kokonaisuus? Koulutuksen tavoitteena on paras mahdollinen oppiminen. Arizonan yliopiston tutkimuksen mukaan ihminen oppii parhaiten, kun oppimiseen käytetystä ajasta noin 15 prosenttia kuluu epäonnistumisiin.

Keskiverron ammattikorkeakouluopiskelijan osalta tämä tarkoittaa laskennallisesti sitä, että lukuvuoden aikana epäonnistumisiin aikaa tulisi käyttää 240 tuntia ja viikkotasolla kuusi tuntia.

## Epäonnistumisen rooli osaamisen kehittymisessä

Tutkijoiden mukaan ihminen oppii parhaiten silloin, kun opittava asia on juuri oppijan osaamisen ulkopuolella. Sopivan haastava tehtävä johtaa usein epäonnistumiseen, mutta lopulta oppija kykenee aiempaa osaamistaan ja ohjausta hyödyntämällä löytämään oikean ratkaisun. Pinnistelyn tuloksena osaaminen laajenee ja syvenee.

Oppimista ei tapahdu, jos:
*   Tehtävät ovat liian helppoja ja oppija löytää aina oikean vastauksen.
*   Oppija ei saa riittävää palautetta, jotta hän tietäisi ratkaisunsa oikeellisuuden.
*   Haasteet ovat liian vaikeita, eikä oppija kykene ratkaisemaan ongelmia riittävän usein.

Liiallinen helppous tai liika haasteellisuus johtavat turhautumiseen. Hyvä vertailukohta löytyy tietokonepeleistä, jotka haastavat pelaajaa ja opettavat etenemään pelin vaikeutuessa. Hyvän oppimisen tulisi koukuttaa suosikkipelin lailla.

## Koulutuksen personointi ja resurssit

Ammattikorkeakoulussa koulutus ei voi olla bulkkituote. Oppimisen sopiva haastavuus varmistetaan:
*   **Koulutuksen kokonaisvaltaisella suunnittelulla:** Lukukausi-, lukuvuosi- ja tutkintotasoisella yhteissuunnittelulla.
*   **Tarkoituksenmukaisella ohjauksella ja palautteella:** Tuetaan oppijan valintoja ja vahvistetaan oppimiskokemusta sekä motivaatiota.
*   **Oppijatasoisella personoinnilla:** Mahdollistetaan yksilötasolla parhaan mahdollisen oppimistuloksen saavuttaminen.

Vaikka ideaalimalli ja realismi eivät aina kohtaa resurssien rajallisuuden vuoksi, on olennaista tunnistaa tekijät, jotka tehokkaimmin tukevat hyvää oppimista.

***

*Esa Viklund, koulutusjohtaja*