# Fysioterapeuttiopiskelijat peruskoululaisten hyvinvointia edistämässä

> Koulujen hyvinvointia, terveyttä ja yhteisöllistä toimintakulttuuria edistävässä toiminnassa on suuria eroja koulujen välillä, ja fysioterapeuttiopiskelijoiden harjoittelu kouluympäristössä tarjoaa uusia keinoja lasten hyvinvoinnin tukemiseen.

## Kouluhyvinvoinnin haasteet
Kouluhyvinvointi on ollut näyttävästi esillä viime vuosien aikana. Lapset viettävät suuren osan päivästään koulussa, joten koulun merkitys lasten arjessa on mittava. Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen (2021) selvityksen mukaan myönteinen hyvinvointia ja terveyttä vahvistava kehitys kouluissa on osittain pysähtynyt, ja koulujen tuki oppilaiden liikunnalle sekä kouluruokailusuositusten noudattaminen vähenivät koronavuosina.

Tutkimusten mukaan vain kolmasosa peruskoululaisista liikkuu terveysliikuntasuositusten mukaisesti. Vaikka liikkumista tukevia kouluympäristöjä on kehitetty hankkein (esim. Liikkuva koulu), tarvitaan edelleen kohdennettuja, yksilöllisiä tukitoimia erityisesti vähiten liikkuville ja toimintarajoitteisille lapsille.

## Fysioterapeutit kouluympäristössä
Yhteispohjoismaiset fysioterapeuttiliitot suosittelivat jo vuonna 2016, että jokaisessa koulussa tulisi olla oma fysioterapeutti. Suomen fysioterapeuttiliiton vuoden 2019 suositus ‘Fysioterapeutit kouluille!’ korostaa fysioterapeutin roolia ennaltaehkäisevässä työssä, ohjauksessa ja neuvonnassa. Ydinosaamisalueisiin kuuluu terveyden, liikkeen, liikkumisen ja toimintakyvyn edistäminen, palauttaminen ja ylläpitäminen.

## Fysioterapeuttiopiskelijoiden harjoittelu kouluissa
Suomen fysioterapiakouluttajat ry selvitti vuonna 2020 fysioterapeuttiopiskelijoiden harjoittelua peruskouluissa. Kyselyyn vastanneiden yhdeksän ammattikorkeakoulun tulokset osoittivat, että harjoittelumahdollisuudet ovat moninaisia, mutta yhteiset linjat puuttuvat.

Harjoittelu sisältää pääasiallisesti terveyden edistämiseen liittyvää ohjausta ja neuvontaa. Alueilla, joilla fysioterapeutti työskentelee kouluyhteisössä, oppilaille on tarjolla myös yksilövastaanottopalvelua. Pandemia-aikana kuudessa ammattikorkeakoulussa kokeiltiin myös etäohjausta.

## Harjoittelun ohjaus ja käytännöt
Harjoittelun suuntaviivojen tavoitteena on lisätä tietoisuutta opiskelijoiden toimintamahdollisuuksista, yhdenmukaistaa toimintaa ja vahvistaa opiskelijoiden roolia koululaisten hyvinvoinnin edistämisessä.

*   **Ohjaus:** Harjoitteluprosessia ohjaa ensisijaisesti ammattikorkeakoulun fysioterapian opettaja. Jos koulussa ei ole fysioterapeuttia, lähiohjaajana voi toimia koulun henkilökuntaan kuuluva henkilö, jolloin opettajan rooli sisällön ohjaamisessa korostuu.
*   **Yhteistyö:** Harjoittelun sisältö sovitaan ammattikorkeakoulun ja yhteistyökumppanin kanssa. On suositeltavaa, että opiskelijat ovat osa oppilashuollon tukiryhmää.
*   **Kirjaaminen:** Kouluissa, joissa on terveydenhuollon ammattilainen, opiskelijat voivat harjoitella potilastietojen kirjaamista kansallisia määrityksiä noudattaen.

## Tulevaisuuden näkymät
Fysioterapeuttiopiskelijan harjoittelu kouluilla valmentaa itsenäiseen työskentelyyn, vastuunottoon ja moniammatilliseen tiimityöskentelyyn. Opiskelijoiden tehtävänä on myös auttaa koulun henkilökuntaa ymmärtämään fysioterapeutin työnkuvaa kouluympäristössä.

## Kirjoittajat
*   **Anu Kinnunen**, KT, ft, koulutuspäällikkö, Savonia-ammattikorkeakoulu
*   **Marika Kiviluoma-Ylitalo**, TtM, ft, OPS-vastaava, Suomen fysioterapiakouluttajat ry pj, Satakunnan ammattikorkeakoulu
*   **Pirjo Knuuttila**, TtM, ft, lehtori, LAB-ammattikorkeakoulu

*Kirjoitettu yhteistyössä Suomen fysioterapiakouluttajat ry:n kanssa.*

## Lähteet
*   Kokko, S. & Martin, L. 2019. Lasten ja nuorten liikuntakäyttäytyminen Suomessa. LIITU-tutkimuksen tuloksia vuodelta 2018. Valtion liikuntaneuvoston julkaisuja 2019:1.
*   Suomen fysioterapeutit ry. 2019. Suositus koululaisten ja opiskelijoiden fysioterapiasta kouluympäristössä.
*   Fysioterapiakouluttajat ry. 2020. Selvitys fysioterapeuttiopiskelijoiden harjoittelusta peruskouluissa. (Julkaisematon).
*   THL. 2022. Hyvinvoinnin ja terveyden terveydenedistäminen peruskouluissa – TEA 2021. Tilastoraportti 16/2022.
*   World Confederation for Physical Therapy. 2011. WCPT guideline for qualifications of faculty for physical therapist professional entry level education programmes.