# Fysioterapiaopiskelijoiden harjoittelua tukevat toimet Kuopion yliopistollisessa sairaalassa

> Kuopion yliopistollisessa sairaalassa on systemaattisesti kehitetty fysioterapiaopiskelijoiden harjoittelun ohjausta.

## Harjoittelun merkitys fysioterapeutin koulutuksessa

Fysioterapeutin tutkinnossa harjoittelu on keskeisessä roolissa opiskelijoiden ammatillisen osaamisen ja asiantuntijuuden kasvussa. Savonia-ammattikorkeakoulun fysioterapeutin tutkinnossa harjoittelua on jokaisella lukukaudella koko tutkinnon ajan. Opintojen alussa opiskelijat saavat ensikosketuksen työmaailmaan, ja opintojen edetessä harjoittelujen pituus kasvaa ja osaamisvaatimukset syvenevät kohti viimeistä syventävää harjoittelua.

Koulutuksen aikana opiskelijoiden tulee oppia asiakaskeskeistä työskentelyä ja kuntoutumistavoitteiden laatimista yhdessä asiakkaan kanssa. Erilaiset oppimisympäristöt ja harjoittelun ohjaajien tuki ovat ratkaisevassa asemassa opiskelijan asiantuntijuuden kehittymisessä.

## Kehitystyö Kuopion yliopistollisessa sairaalassa

Kuopion yliopistollisessa sairaalassa (KYS) fysioterapiaopiskelijoiden harjoittelun ohjausta on kehitetty systemaattisesti CLES-palautteiden perusteella. Kehitystyö sai alkunsa opiskelijoiden toiveesta saada lisää yhteisiä keskustelutilaisuuksia harjoittelun aikana.

### Opiskelijaolohuoneet

Opiskelijaolohuoneen idea syntyi tarpeesta tiivistää yhteistyötä, sillä sairaalassa harjoittelevat opiskelijat työskentelevät usein eri osastoilla ja poliklinikoilla eivätkä kohtaa toisiaan luonnostaan.

*   **Toteutus:** Noin tunnin kestävä tilaisuus pidetään jokaiselle opiskelijaryhmälle harjoittelun puolivälissä.
*   **Ilmapiiri:** Tavoitteena on avoin ja keskusteleva ilmapiiri, jota tuetaan tarjoilulla.
*   **Sisältö:** Opiskelijavastaavat ohjaavat keskustelua opiskelijoiden kokemuksista, oppimisesta sekä tulevaisuuden tavoitteista. Tilaisuus tarjoaa myös mahdollisuuden kerätä suullista palautetta ohjaustoiminnan kehittämiseksi.

### Työpajatoiminta

Työpajatoiminta on opiskelijalähtöinen menetelmä, jolla tuetaan ymmärrystä erikoissairaanhoidon fysioterapiasta.

*   **Tavoite:** Lisätä ymmärrystä eri osastojen ja poliklinikoiden tyypillisistä potilastapauksista.
*   **Menetelmä:** Opiskelijat tuovat vuorollaan asiakastapauksen (todellisen tai keksityn), josta laaditaan fysioterapiasuunnitelma ICF-viitekehykseen pohjautuen.
*   **Ohjaus:** Noin puolen tunnin itsenäisen ryhmätyöskentelyn jälkeen lähiohjaaja liittyy mukaan loppuyhteenvetoon herättämään keskustelua ja täydentämään fysioterapeuttista sisältöä.
*   **Aikataulu:** Työpajoja järjestetään jokaiselle opiskelijaryhmälle kerran viikossa toisesta harjoitteluviikosta alkaen.

## Johtopäätökset

Yhteiset tapaamiset ja opiskelijalähtöiset menetelmät luovat opiskelijoille tunteen siitä, että he ovat tärkeä osa sairaalan toimintaa. Hyvät ohjauksen käytänteet ja yhteistyössä tapahtuva kehittäminen tukevat opiskelijoiden ammatillista kasvua ja syvempää ajattelua, mikä hyödyttää sekä opiskelijoita että ohjaajia.

## Kirjoittajat

*   **Marja Äijö**, gerontologian ja kuntoutuksen yliopettaja, Savonia-ammattikorkeakoulu
*   **Anu Niskanen**, fysioterapeutti, Kuopion yliopistollinen sairaala
*   **Marjo Poimaa**, fysioterapeutti, Kuopion yliopistollinen sairaala
*   **Inka Vlasov**, fysioterapeutti, Kuopion yliopistollinen sairaala

## Lähteet

*   Fysioterapeutin ydinosaaminen 2016. Suomen Fysioterapeutit.
*   Killingback C, Tomlinson A, Stern J, Whitfield C 2022. Teaching person-centered practice in physiotherapy curricula: A literature review. Physical Therapy Reviews 27(1): 40–50.
*   Lewthwaite NAB, Gray EA, Skinner MA. 2022. Exploring clinical learning experiences of novice physiotherapy students in a hospital setting. Physiother Theory Pract 27:1-13.
*   Melin J, Nordin Å, Feldthusen C, Danielsson L. 2021. Goal-setting in physiotherapy: exploring a person-centered perspective. Physiother Theory Pract. 37(8):863-880.
*   Solvang PK, Fougner M. 2022. Learning from clinical placement experience: how do undergraduate physiotherapy students approach person-centered practice? Physiother Theory Pract. 16:1-16.