# Henkilökohtainen palaute osaamisen arvioinnissa resurssiviisaasti – mahdotontako?

> Kuinka toteuttaa arviointia opetustyössä siten, että opiskelijat kokisivat arvioinnin perusteltuna ja oppimista edistävänä?

## Arvioinnin merkitys ja haasteet
Arviointi herättää tunteita. Opiskelija voi kokea onnistumisen iloa tai turhautumista epäselvistä perusteista, kun taas opettajalle arviointityö voi olla sekä palkitsevaa että kuormittavaa. Laadukas arviointi vaatii opettajalta osaamista ja aikaa.

Perinteisesti arvioinnilla on pyritty todentamaan opiskelijan osaaminen suhteessa tavoitteisiin. Pelkkä arvosana ilman perusteluja ei kuitenkaan kehitä opiskelijan osaamista tai oppimisprosessia.

## Arviointi oppimisen tukena
Tutkimusten mukaan arviointikäytäntöjen tulisi tukea elinikäisen oppimisen valmiuksia. Ammattikorkeakoulujen tavoitteena on, että valmistuva opiskelija kykenee tunnistamaan osaamisensa vahvuudet ja kehityskohteet. Arviointi onkin enemmän kuin summatiivinen lukuarvo; se on työkalu, joka ohjaa opiskelijan oppimisprosessia.

Arvioinnin sitominen osaksi opintojakson suunnittelua on keskeistä opiskelijan oikeusturvan ja eettisen kestävyyden kannalta.

## Palautteen rooli oppimisessa
Arviointi ja palaute eivät ole synonyymejä. Oppimista edistävä palaute kuvaa eroa saavutetun ja tavoitellun osaamisen välillä sekä tarjoaa ohjausta eron kaventamiseksi. Jotta palaute olisi hyödyllistä, sen tulisi:
* Kuvata onnistumisia ja kehityskohteita.
* Yhdistää havainnot osaamistavoitteisiin ja arviointikriteereihin.
* Kohdistua johdonmukaisesti suorituksen sisältöön.
* Käyttää selkeää kieltä.
* Tarjota konkreettista ohjausta suorituksen parantamiseen.

## Resurssiviisaat ratkaisut Savoniassa
Arvioinnin kuormittavuutta voidaan hallita innovatiivisilla menetelmillä:

* **Digitaaliset työkalut:** Esimerkiksi Moodlen H5P-tehtävissä voidaan hyödyntää automaattista, opettajan etukäteen laatimaa sanallista palautetta, joka ohjaa opiskelijaa välittömästi.
* **Palautekehikot:** Laajempien tehtävien, kuten esseiden, kohdalla voidaan käyttää Excel-pohjaisia palautekehikoita. Opettaja valitsee ja yhdistelee valmiita, osaamistavoitteisiin sidottuja palautelauseita, mikä säästää aikaa ja varmistaa arvioinnin tasalaatuisuuden.

Hyvin suunniteltu arviointi vaatii etukäteisvalmisteluja, mutta se säästää opettajan työaikaa opintojakson aikana ja parantaa opiskelijoiden oppimistuloksia.

## Lähteet
* Arene. (2022). Suositus ammattikorkeakoulujen yhteisistä kompetensseista ja niiden soveltamisesta.
* Atjonen, P. (2007). Hyvä, paha arviointi. Tammi.
* Hattie, J., & Temperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research 77(1), 81–112.
* Luostarinen, A., Nieminen, J. H., Nilivaara, P., Ouakrim-Soivio, N., Peltomaa, I., Tuohilampi, L., & White, E. H. (2019). Arvioinnin käsikirja. PS-kustannus.
* Virtanen, V., Postareff, L. & Hailikari, T. (2015). Millainen arviointi tukee elinikäistä oppimista? Yliopistopedagogiikka 22(1), 3–11.