# Savonia-artikkeli: Kokemuksia etä-, hybridi –ja monipaikkaopettajuudesta - Savonia-AMK

> Savonia siirtyi monipaikkaiseen opetukseen vuoden 2020 keväästä alkaen covid-pandemian takia. Opettajien työnkuva muuttui enemmän etätyöpainotteisemmaksi hyvin nopeassa aikataulussa.

## Johdanto
Savonia-ammattikorkeakoulu siirtyi monipaikkaiseen opetukseen keväällä 2020 covid-pandemian seurauksena. Tämä muutos muutti opettajien työnkuvan nopeasti etätyöpainotteiseksi. Digipeda-tiimi toteutti laadullisen kyselyn (Webropol, N=378, vastausprosentti 26 %) selvittääkseen opetushenkilöstön kokemuksia digipedagogiikasta, sen tuista ja esteistä.

## Digipedagogiikan rooli ja kokemukset
Digipedagogiikka – pedagogiset menetelmät digitaalisesti toteutettuna – on tullut luontevaksi osaksi opettajien työtä. Vastaajista 55,7 % koki opetus- ja ohjaustyön helpoksi, mikä selittyy aiemmalla kokemuksella, Moodlen vakiintuneella käytöllä sekä sisäisillä koulutuksilla ja vierituella.

## Tukimuodot
Opettajat nimesivät tärkeimmiksi tukimuodoiksi:
*   Kollegan tuki (75 %)
*   Digiohjeet Santrassa ja Repussa (62 %)
*   Digimentoritoiminta (45 %)
*   Digipeda-koulutukset (37 %)
*   Opetuksen digituki Teams-kanava (22 %)

## Esteet opetustyössä
Suurimmiksi esteiksi koettiin ajanpuute ja ohjeiden löytämisen vaikeus. Opettajien avoimissa vastauksissa nousi esiin haasteita, kuten:
*   Tekniset häiriöt (esim. mobiiliyhteyksien epävakaus).
*   Ohjeistusten hajanaisuus eri kanavissa.
*   Resurssien puute pedagogiikan muuttamiseen digipainotteiseksi.
*   Tarve systemaattisemmalle osaamisen jakamiselle kollegoiden kesken.

## Esihenkilön tuki
Kokemukset esihenkilön tuesta olivat vaihtelevia. Osa opettajista koki saaneensa luottamusta ja kannustusta kokeilla uutta, kun taas osa koki, ettei esihenkilö ollut tukenut heitä lainkaan viimeisen kahden vuoden aikana.

## Oppimistilat ja BYOD-malli
Savonia on panostanut moderneihin oppimistiloihin, mutta opettajilta tuli kriittistä palautetta tilojen käytettävyydestä, äänenlaadusta ja hybriditilanteiden vaatimasta "säädöstä". Oppimistilojen suunnittelussa käytetty BYOD-malli (Bring Your Own Device) mahdollistaa digitaalisuuden, mutta haasteena on opiskelijoiden laitekannan kirjavuus (esim. eri käyttöjärjestelmät ja rajoitetut asennusoikeudet).

## Opiskelijoiden kohtaaminen
Opiskelijoiden kohtaaminen pandemian aikana koettiin merkitykselliseksi, mutta haastavaksi. Onnistumisia saavutettiin henkilökohtaisella ohjauksella, huumorilla ja monipuolisilla vuorovaikutusmenetelmillä. Osa opettajista koki etäyhteyden riittämättömäksi verrattuna kasvotusten tapahtuvaan tukeen.

## Osaamisen jakaminen ja kehittäminen
Opettajat sujuvoittavat työtään muun muassa:
*   Huolellisella pedagogisella suunnittelulla ja käsikirjoittamisella.
*   Moodlen automaattitarkistusten hyödyntämisellä.
*   Luentojen vähentämisellä ja nauhoitteiden käytöllä.
*   Integroiduilla opintojaksoilla, joissa useampi opettaja tekee yhteistyötä.

Tulevaisuuden kehittämistarpeina mainittiin oppimisanalytiikka, arviointimenetelmät sekä käytännön työpajat digitaalisten työkalujen syvempään hallintaan.

## Yhteenveto
Pandemia pakotti opettajat nopeaan osaamisloikkaan. Vaikka muutos oli kuormittava, digitaaliset ratkaisut ovat nyt osa arkipäivää. Tulevaisuuden haasteena on yhdistää lähi- ja verkko-opiskelu sujuvaksi jatkumoksi, joka hyödyntää kummankin menetelmän parhaita puolia.

***

**Kirjoittajat:**
Anuliina Savolainen, digipeda-asiantuntija ja Seppo Räsänen, digipeda-asiantuntija