# Pedagoginen käsikirjoitus - ajat muuttuvat, muuttuvatko käytänteet?

> Pedagoginen käsikirjoitus selkeyttää sitä oppimispolkua, jonka oppijan on tarkoitus opintojakson aikana kulkea.

## Muutos opetuksessa ja opiskelussa
Opetus ja opiskelu ovat kokeneet huikean muutoksen viimeisten vuosikymmenten aikana. 1990-luvulla opetuksen suunnittelu pohjautui 45 minuutin oppitunteihin, opettajajohtoisuuteen ja kokeisiin perustuvaan arviointiin. Nykyään oppija on aktiivinen toimija, joka kulkee omaa oppimispolkuaan joko yksin tai ryhmässä. Opettajan rooli on varmistaa riittävä tuki ja ohjaus, jotta oppimistavoitteet saavutetaan.

## Oppimisympäristö ja pedagoginen käsikirjoitus
Mielekäs oppimisympäristö huomioi vuorovaikutuksen, sosiaalisen kanssakäymisen, psykologisen turvallisuuden sekä fyysiset ja digitaaliset tilat. Pedagoginen käsikirjoitus selkeyttää oppimispolkua: onko polku kapea ja tarkasti ohjattu, vai leveä ja joustava?

Suunnittelussa hyödynnetään muun muassa Bloomin taksonomiaa, jotta arviointi on linjassa oppimistavoitteiden kanssa. Tavoitteena on siirtää opittu käytännön osaamiseksi ja linkittää se työelämään.

## Opetussuunnitelma ja toteutussuunnittelu
Opetussuunnitelman runko rakennetaan yhteistyössä, minkä jälkeen opettajat laativat osaamisperustaiset opintojaksokuvaukset. Integroiduissa opintojaksoissa useat opettajat laativat yhdessä toteutussuunnitelman, joka sisältää:
* Oppimistuokioiden ajoituksen (ei sidottu 45 minuutin kerrannaisiin)
* Fasiliteettien tarpeet
* Vaihtelevat opiskelumuodot: flippaus, opettajavetoinen ohjaus, simuloitu työelämäharjoittelu, itsenäinen työskentely Moodlessa, AHOT-menettelyt sekä hybridi- ja etätoteutukset.

## Ydinainesanalyysi ja oppijakeskeisyys
Ydinainesanalyysin avulla opintojakson sisällöt jaetaan osiin: mikä opiskellaan itsenäisesti ja mikä syvennetään opettajan ohjauksessa. Oppijakeskeisyys vaatii monipuolisia materiaaleja (teksti, video, ääni, pelillisyys) ja huomioi opiskelijoiden erilaiset lähtökohdat ja oppimistavat.

## Korkeakoulutuksen muuttuva kenttä
Yhteiskunnan muutos, jatkuva oppiminen, kansainvälistyminen ja teknologian kehitys haastavat perinteiset toimintatavat. Opettajan tulee substanssiosaamisen lisäksi tukea opiskelijoiden tulevaisuuden taitoja, kuten itsensä johtamista ja vuorovaikutustaitoja. Ammattikorkeakoulujen tehtäväkenttä on laajentunut tutkintokoulutuksesta avoimeen ammattikorkeakouluun, yritysyhteistyöhön ja MOOC-kursseihin.

## Organisaatiokulttuuri ja oppimismuotoilu
Laadukas opetuksen suunnittelu vaatii:
* Avoimen ja yhteistyötä tukevan toimintamallin
* Yhteisohjautuvuutta tiimeissä
* Valmentavaa johtajuutta
* Muuntautuvia oppimistiloja

Oppimismuotoilussa opiskelija nähdään polun kulkijana, ja opettaja toimii oppimisen mahdollistajana. Keskeinen kysymys kuuluu: ajat muuttuvat, muuttuvatko käytänteet?

***

**Kirjoittajat:**
* Anuliina Savolainen, monimuotopedagogiikan asiantuntija, Savonia-amk
* Seppo Räsänen, digipeda-asiantuntija, Savonia-amk