# Tekoälyn käytön ohjaaminen - Savonia-AMK

> Tekoälyn nopea kehitys on muuttanut opetuksen arkea paljon ja tämä muutos haastaa opettajan työtä merkittävästi.

## Johdanto
Tekoälyn nopea kehitys on muuttanut opetuksen arkea ja oppimisen käytäntöjä. Generatiiviset tekoälymallit, kuten ChatGPT ja Copilot, tarjoavat uusia mahdollisuuksia tiedon hakuun, opiskelun tukemiseen ja luovaan työskentelyyn. Samalla ne lisäävät tarvetta selkeälle ja yhdenmukaiselle ohjaukselle, jotta opiskelijat käyttävät tekoälyä opiskelussaan vastuullisesti ja tarkoituksenmukaisesti oppimisen näkökulmasta.

## Pedagogiset periaatteet ja opettajan rooli
Opetushallituksen (2025) mukaan tekoälyn käyttö opetuksessa tulee olla pedagogisesti perusteltua, eettisesti kestävää ja tietosuojaa kunnioittavaa. Opettajilla on keskeinen rooli tekoälylukutaidon kehittämisessä. Heidän tulee ymmärtää tekoälyn toimintaperiaatteet ja osata ohjata opiskelijoita sen käyttöön niin, että oppiminen tapahtuu kriittisen ja reflektiivisen ajattelun kautta.

Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto (Arene ry, 2024) painottaa, että tekoälyn hyödyntäminen on osa tulevaisuuden työelämätaitoja. Ilman yhteisiä linjauksia tekoälyn käyttö voi jäädä epätasaiseksi ja pedagogisesti epäjohdonmukaiseksi.

## Arenen liikennevalomalli
Arenen (2025) kehittämä liikennevalomalli tarjoaa opettajille käytännön työkalun tekoälyn käyttöä koskevien rajojen määrittelyyn:

*   **Punainen valo:** Tekoälyn käyttö on kielletty, kun tavoitteena on opiskelijan oma osaamisen näyttö.
*   **Keltainen valo:** Tekoälyn käyttö on sallittu rajatusti, mutta sen laajuus ja käyttötapa tulee kuvata tehtävän palautuksen yhteydessä.
*   **Vihreä valo:** Tekoälyn vapaa käyttö on sallittua ilman raportointivelvoitetta, kun tarkoitus on tukea oppimista ja luovuutta.
*   **Sininen valo:** Tekoälyn käyttö on edellytys osana oppimistehtävää ja arviointia, jolloin opiskelijat harjoittelevat aktiivisesti sen hyödyntämistä.

## Tietosuoja ja tekijänoikeudet
Tekoälyn käyttö opiskelussa edellyttää tietosuojaan ja tekijänoikeuksiin liittyvää osaamista. Euroopan komission (2024) mukaan tekoälyjärjestelmiä tulee kehittää ja käyttää turvallisesti, läpinäkyvästi ja ihmisoikeuksia kunnioittaen. Opiskelijoita on ohjattava välttämään henkilötietojen syöttämistä tekoälylle ilman laillista perustetta.

Tekijänoikeuksien osalta on huomioitava, etteivät tekoälyn tuottamat sisällöt yleensä nauti tekijänoikeussuojaa. Lisäksi tekoälylle ei saa syöttää tekijänoikeuksien alaista materiaalia, kuten opettajien itse tekemiä opetusmateriaaleja, ilman lupaa (Kopiraittila, 2024).

## Johtopäätökset
Tekoälyn käytön ohjaaminen on tärkeä osa korkeakoulujen opetusta. Pedagogisesti kestävä ohjaus edellyttää, että opettajat tekevät tekoälyn roolin näkyväksi, määrittävät käyttörajat ja tukevat opiskelijoita kriittiseen ajatteluun. Oppilaitosten arviointikäytänteiden tulee mukautua muutokseen tunnistamalla sekä opiskelijan oma panos että kyky hyödyntää tekoälyä vastuullisesti.

**Kirjoittaja:**
Tiina Hakkarainen, tietotekniikan opiskelija, Savonia-ammattikorkeakoulu

## Lähteet
*   Arene ry. (2024). Suositukset tekoälyn hyödyntämisestä ammattikorkeakouluille.
*   Arene ry. (2025). Ammattikorkeakoulut päivittivät tekoälysuosituksensa – yhdessä kohti pedagogisesti kestävää tekoälyn hyödyntämistä.
*   European Commission. (2024). Regulatory framework for artificial intelligence.
*   Kopiraittila. (2024). Tekoäly ja tekijänoikeus.
*   OPH. (2025). Opetushallitus. Tekoäly varhaiskasvatuksessa ja koulutuksessa – lainsäädäntö ja suositukset.