# Turvallisuus syntyy yhdessä - Yhteisöllisyyden tukeminen kiusaamisen ehkäisyn muotona varhaiskasvatusryhmässä

> Artikkelissa tarkastellaan yhteisöllisyyden tukemista kiusaamisen ehkäisyn muotona varhaiskasvatusryhmässä.

## Johdanto
Tässä artikkelissa käsittelemme yhteisöllisyyden merkitystä varhaiskasvatusryhmässä. Tarkastelemme asiaa kiusaamisen ehkäisyn näkökulmasta sekä käymme läpi pisarapuuttumisen menetelmän, MiniVerso-toiminnan sekä ProVaka-toimintamallin. Lisäksi tuomme esiin omia näkemyksiämme sekä kokemuksiamme työelämästä.

## Vertaissuhteet ja kiusaaminen varhaiskasvatuksessa
Vertaisryhmä tarjoaa lapselle mahdollisuuksia kuulua ryhmään ja luoda ystävyyssuhteita. Ystävyyssuhteet suojaavat lasta torjutuksi tulemiselta, negatiivisilta tunnekokemuksilta sekä kiusatuksi joutumiselta.

Kiusaaminen on haastava ilmiö, sillä se on usein vaikea havaita ja se riippuu yksilön tai ryhmän tulkinnasta. Varhaiskasvatuslaissa (540/2018, §10) todetaan, että lasta tulee suojata väkivallalta, kiusaamiselta ja muulta häirinnältä. Kiusaaminen nähdään varhaiskasvatuksessa ryhmäilmiönä, jossa ryhmän arvot ja toimintatavat muotoutuvat ajan myötä.

## Yhteisöllisyyden merkitys
Yhteisöllisyys luo turvallisuutta, luottamusta ja keskinäistä arvostusta. Se koostuu neljästä osa-alueesta: jäsenyys, vaikuttaminen, integraatio ja tarpeiden tyydyttyminen sekä emotionaalinen yhteys. Lapsiryhmässä yhteisöllisyyttä voidaan vahvistaa laatimalla yhteiset säännöt ja arvot yhdessä lasten kanssa. Kun ryhmän yhteishenki on vahva, kiusaamiselle jää vähemmän tilaa.

## Työmenetelmät kiusaamisen ehkäisyyn

### Pisarapuuttuminen
Pisarapuuttuminen perustuu varhaisen puuttumisen periaatteeseen, jossa kiusaamiseen ja häiritsevään käyttäytymiseen reagoidaan jo tilanteiden ollessa pieniä ja usein tahattomia. Menetelmä auttaa lapsia ymmärtämään toisiaan ja harjoittelemaan rajojen asettamista.

### MiniVerso
MiniVerso perustuu sovittelutoimintaan, jossa lapset oppivat itse löytämään ratkaisuja ristiriitoihinsa nukketeatterin ja sovitteluleikin keinoin. Se kehittää sosiaalisia taitoja, empatiaa ja toisten tunteiden huomioon ottamista.

### ProVaka
ProVaka-toimintamalli on systemaattinen prosessi, joka kehittää varhaiskasvatuksen toimintakulttuuria ja henkilöstön kasvatusosaamista. Se painottaa positiivista vahvistamista ja onnistumisten näkyväksi tekemistä, mikä edistää rauhallista ja oppimista tukevaa ympäristöä.

## Johtopäätökset
Aikuisten rooli on keskeinen sekä yhteisöllisyyden rakentamisessa että kiusaamisen ehkäisyssä. Varhaiskasvatuksen ammattilaisten tulee toimia esimerkkeinä, havainnoida ryhmän dynamiikkaa ja puuttua tilanteisiin varhaisessa vaiheessa. Menetelmien onnistuminen edellyttää koko työyhteisön sitoutumista, yhteisiä käytänteitä ja jatkuvaa kouluttautumista.

## Kirjoittajat
*   **Iina Alankoja**, Varhaisen tuen asiantuntija, sosionomi YAMK-tutkinto-opiskelija, Savonia-ammattikorkeakoulu.
*   **Jutta Keskinen**, Varhaisen tuen asiantuntija, sosionomi YAMK-tutkinto-opiskelija, Savonia-ammattikorkeakoulu.
*   **Pauliina Jämsén**, Varhaisen tuen asiantuntija, sosionomi YAMK-tutkinto-opiskelija, Savonia-ammattikorkeakoulu.
*   **Pihla-Maria Sulku**, Varhaisen tuen asiantuntija, sosionomi YAMK-tutkinto-opiskelija, Savonia-ammattikorkeakoulu.

*Artikkeli on laadittu osana Varhaisen tuen asiantuntija, sosionomi (YAMK) -tutkinnon opintoja.*

## Lähteet
*   Aho, S. & Laine, K. 2004. *Minä ja muut. Kasvaminen sosiaaliseen vuorovaikutukseen.* Helsinki: Otava.
*   Andell, M., Lajunen, K. & Ylenius-Lehtonen, M. 2015. *Tunne- ja turvataitoja lapsille.* Terveyden ja hyvinvoinnin laitos.
*   Harkoma, S. ym. 2024. *Arviointi kiusaamisen vastaisesta toiminnasta sekä lasten tunne- ja vuorovaikutustaitojen tukemisesta varhaiskasvatuksessa.* KARVI.
*   Huuki, T., Cacciatore, R. & Kangaskoski, H. 2026. *Pisarapuuttuminen Työväline kiusaamisen ehkäisemiseksi.* Viro: Santalahti-kustannus.
*   Kirves, L. & Sajaniemi, N. 2012. Bullying in early educational settings. *Early child development and care.*
*   Kirves, L. & Stoor-Grenner, M. 2010. *Kiusaavatko pienetkin lapset?* Helsinki: MLL & Folkhälsan.
*   Kirves, L. & Stoor-Grenner, M. 2011. *Kiusaamisen ehkäisy varhaiskasvatuksessa.* Helsinki: MLL.
*   Koivula, M. & Eerola-Pennanen, P. 2022. Yhteisöllisyys ja yksilöllisyys. Teoksessa *Valloittava varhaiskasvatus.* Tampere: Vastapaino.
*   Koivula, M. 2013. Yhteisöllisyyden rakentuminen päiväkodissa. Teoksessa *Pienten piirissä.* Jyväskylä: PS-kustannus.
*   McMillan, D. & Chavis, D. 1989. Sense of Community: A Definition and Theory.
*   Opetus- ja kulttuuriministeriö. 2018. *Kiusaamisen ehkäisy sekä työrauhan edistäminen varhaiskasvatuksessa...* Loppuraportti.
*   Opetushallitus. 2022. *Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet.*
*   Pikkumäki, S. & Peltola, M. 2017. Poissulkeminen ja siihen liittyvät vaikuttamiskeinot varhaiskasvatuksessa. *Prologi.*
*   ProKoulu. 2026. *ProVaka toimintamalli varhaiskasvatuksessa.*
*   Repo, L. 2015. *Pienet lapset ja kiusaamisen ehkäisy.* Jyväskylä: PS-kustannus.
*   Saracho, O. N. 2017. Bullying Prevention Strategies in Early Childhood Education. *Early childhood education journal.*
*   Verso. 2025. *MiniVerso varhaiskasvatuksessa.*
*   Viitala, R. 2022. Inkluusio ja inklusiivinen varhaiskasvatus. Teoksessa *Varhaiserityiskasvatus.* Jyväskylä: PS-kustannus.
*   Väestöliitto. 2025. *Pisarapuuttuminen varhaiskasvatuksessa.*