# Voimavarakeskeinen työmalli tukee neuropsykiatristen asiakkaiden osallisuutta - Savonia-AMK

> Ratkaisu- ja voimavarakeskeinen toimintamalli vahvistaa osallisuutta, motivaatiota, oppimista ja elämänhallintaa.

## Johdanto
Oppimisen haasteet ja pienet käytännön ongelmat ovat yleisiä niin opiskelussa kuin työelämässäkin. Ratkaisukeskeisessä lähestymistavassa keskeistä on ongelmien muotoileminen tavoitteiksi, joihin etsitään ratkaisuja. Tämä edellyttää usein muutosta totutuista toimintatavoista. Uuden oppimisessa olennaista on ilo, yhteisöllisyys ja vuorovaikutus. Ratkaisukeskeistä ajattelumallia voidaan hyödyntää myös kuntoutuksessa asiakkaan voimavarat huomioiden.

## Kehitetty toimintamalli
Artikkeli perustuu Savonia-ammattikorkeakoulun YAMK-opinnäytetyöhön, jossa kehitettiin rakenteinen, ratkaisu- ja voimavarakeskeinen toimintamalli ohjaukseen. Kohderyhmänä ovat erityistukea tarvitsevat asiakkaat, kuten neuropsykiatrisia haasteita (esim. ADHD tai autismikirjon piirteitä) omaavat henkilöt, mutta malli soveltuu myös mielenterveys- ja päihdekuntoutujien ohjaukseen.

Toimintamallin tavoitteena on vahvistaa asiakkaan:
* Osallisuutta
* Itseohjautuvuutta
* Voimavarojen tunnistamista
* Itsetuntemusta

## Työmallin ydin ja tavoitteet
Työmallin ydinajatus on, että asiakkaan vahvuudet, kiinnostuksen kohteet ja omat tavoitteet ohjaavat työskentelyä. Voimavaralähtöinen lähestymistapa vahvistaa psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia, parantaa toimintakykyä ja vähentää kuormitusta. Kun huomio siirtyy ongelmista vahvuuksiin, se lisää motivaatiota ja sitoutumista muutokseen.

## Rakenteellinen toteutus
Toimintamalli rakentuu kolmiportaiseksi kokonaisuudeksi:
1. **Aloitus**
2. **Työskentely**
3. **Päätös**

Tämä rakenne tukee suunnitelmallisuutta ja turvallisuutta. Malli on joustava ja mukautuu erilaisiin tilanteisiin, asiakasryhmiin ja tavoitteisiin. Työskentelyssä voidaan hyödyntää yksilö-, pari- ja pienryhmätyöskentelyä.

## Psykoedukatiivinen näkökulma ja työvälineet
Psykoedukatiivinen näkökulma on olennainen osa mallia: asiakkaalle annetaan tietoa omasta toimintakyvystä ja vahvuuksista ymmärrettävällä tavalla. 

Käytännön työvälineinä käytetään kortteja ja harjoitteita, jotka tuovat selkeyttä ja konkreettisia keinoja asiakaslähtöiseen työskentelyyn. Harjoitustehtävien sisältö painottuu kysymyksiin, vahvuuksia ja voimavaroja kuvaaviin sanoihin, tunnesanoihin ja kannustaviin lauseisiin, jotka tukevat keskustelua ja reflektiota.

## Työntekijän rooli ja juurruttaminen
Työntekijän roolina on luoda myönteinen, turvallinen ja palautumista tukeva ilmapiiri, joka mahdollistaa kokeilukulttuurin. Mallin vakiinnuttaminen osaksi arkea edellyttää johdon sitoutumista, moniammatillista yhteistyötä ja jatkuvaa arviointia.

## Kirjoittajat
* **Taru Mähönen**, ohjaaja, neuropsykiatrinen valmentaja
* **Annu Suvinen**, ft, TtM, fysioterapian lehtori, Savonia-ammattikorkeakoulu

## Lähteet
* ADHD (tarkkaavaisuuden ja aktiivisuuden häiriö): Käypä hoitosuositus 2019.
* Appelqvist-Schmidlechner, K., Lämsä, R. & Tuulio-Henriksson, A. 2018. Oma väylä: Kelan neuropsykiatrisen kuntoutuksen soveltuvuus, hyödyt ja koettu vaikuttavuus.
* Autismikirjon häiriö: Käypä hoito -suositus. 2024.
* Huotari, A. & Tamski, E.-L. 2019. Tammenterho tarinoita: Kirja valmennuksesta.
* Ibrahim, N., Michail, M. & Callaghan, P. 2014. The strengths-based approach as a service delivery model for severe mental illness: A meta-analysis of clinical trials.
* Kinnunen, T. & Hirvonen, M. 2020. Johtopäätökset: Saavutettavuudesta osallisuuteen.
* Kivinen, T., Vanjusov, H. & Vornanen, R. 2020. Asiakkaan ääni – osallisuus ja vaikuttamisen mahdollisuudet.
* Lu, L., Zhang, J., Tan, Y., Yang, H., Zhang, L., Zhang, D. & Zhu, Y. 2022. Effectiveness of combined psychosocial interventions for patients with schizophrenia: A systematic review and meta-analysis.
* Nyfors, H. 2022. Selvitys neuropsykiatrisen valmennuksen käytöstä ja koulutuksesta.
* Paltamaa, J., Karhula, M., Suomela-Markkanen, T. & Autti-Rämö, I. 2011. Hyvän kuntoutuskäytännön perusta.
* Rezapour, T., Barzegari, M., Sharifi, E., Malmir, N., Ghiasvand, H., Salehi, M., Noroozi, A. & Ekhtiari, H. 2022. Neuroscience-Informed Psychoeducation for Recovery: A Program to Promote Metacognition in People with Substance Use Disorders.
* Ryan, R. M., Lynch, M. F., Vansteenkiste, M. & Deci, E. L. 2011. Motivation and autonomy in counseling, psychotherapy, and behavior change: A look at theory and practice.
* Talvio, M. & Klemola, U. 2017. Toimiva vuorovaikutus.
* Tiainen, R. 2014. Työssä jatkaminen-tukea ratkaisukeskeisesti.
* Työterveyslaitos. 2025. Jaettu tieto ja osaaminen – yhteistyö ja kumppanuudet.