# Kysely opettajille Savonian satelliittikoulutusten toteutuksesta - Savonia-AMK

> Helmikuussa 2024 kartoitettiin Savonia AMK:n opettajien kokemuksia satelliittikoulutusten toteuttamisesta.

## Tausta ja toteutus
Helmikuussa 2024 kartoitettiin Savonia AMK:n opettajien kokemuksia satelliittikoulutusten toteuttamisesta. Kysely lähetettiin sosiaali- ja terveysalan bioanalyytikko-, fysioterapeutti-, röntgenhoitaja-, sosionomi- ja suuhygienisti-satelliittiryhmien opettajille. Kyselyyn vastasi 16 opettajaa.

Satelliittiryhmien opiskelijat olivat aloittaneet opintonsa avoimen AMK:n polkuopinnoissa ilman pohjakoulutusvaatimuksia tai soveltuvuuskokeita. Opiskelupaikat oli täytetty ilmoittautumisjärjestyksessä.

## Kyselyn tulokset

### Opetuksen toteutus ja pedagogiikka
*   **Hybriditoteutus:** Teoria- ja luentotyyppinen opetus toteutui pääosin hybriditoteutuksena (81 %).
*   **Pedagogiset käytänteet:** 94 % vastaajista oli muokannut pedagogisia käytänteitä etäopiskelua tukeviksi, mutta 88 % koki etäyhteyden asettavan rajoituksia opetukselle.
*   **Vuorovaikutus:** Zoomin toiminnalliset menetelmät (erityisesti pienryhmätilat) lisäsivät vuorovaikutusta (81 %).
*   **Tallennus:** 56 % vastaajista tallensi teoriatunnit, ja 69 % koki tallentamisen vaikuttavan opetusmenetelmien valintaan.
*   **Resurssit:** 75 % vastaajista koki, ettei heillä ollut riittävästi aikaa etäopetuksen suunnitteluun ja toteutukseen.

### Teknologia ja tuki
*   **Tekninen hallinta:** 81 % koki hallitsevansa tarvittavan teknologian.
*   **Laitteisto:** 63 % piti etäyhteyksiä luokkatiloissa hyvin toimivina.
*   **Haasteet:** Avoimissa vastauksissa kritisoitiin selkeiden ohjeiden puutetta luokkatiloissa, teknisen tuen hidasta saatavuutta sekä huonoa äänentoistoa.

### Opiskelijoiden ohjaus
*   **Onnistuminen:** 94 % koki etäohjauksen onnistuneen hyvin.
*   **Tuutorointi:** Opettajatuutorin rooli korostui (87 %).
*   **Resurssit:** Vain 44 % koki, että heillä oli riittävät aikaresurssit ohjaukseen.
*   **Opiskelijoiden valmiudet:** Opettajat arvioivat, että satelliittiopiskelijat tarvitsevat paljon tukea opintojen etenemiseen (69 %).

### Yhteistyö työelämäkumppanien kanssa
*   Yhteistyö koettiin sujuvaksi (69 %) ja kumppanien asenne positiiviseksi (69 %).
*   Haasteiksi nousivat opinnäytetyöaiheiden ja harjoittelupaikkojen riittävyys.

## Johtopäätökset ja kehittämiskohteet
Kyselyn perusteella satelliittikoulutusmalli on hyvä konsepti alueelliseen työvoimatarpeeseen vastaamiseksi, mutta se vaatii kehittämistä seuraavilla osa-alueilla:
*   **Opiskelijavalinta:** Polkuopiskelijoiden valintaprosessia tulisi tiukentaa (esim. haastattelut tai kielitaitotestaus), jotta varmistetaan opiskelijoiden edellytykset valmistua aikataulussa.
*   **Hybridimallin kehittäminen:** Luokan taustahäly ja etäopiskelijoiden tasapuolinen huomioiminen ovat haasteita. Toivottiin joko täysin etä- tai täysin verkkopohjaisia toteutuksia tai kahden opettajan mallia hybriditoteutuksiin.
*   **Resursointi:** Opettajat tarvitsevat enemmän aikaa etäopetuksen suunnitteluun, pedagogiseen kehittämiseen ja opiskelijoiden ohjaukseen.
*   **Koulutus:** Tarvitaan lisää koulutusta etäopetuksen toiminnallisten menetelmien hyödyntämiseen.

## Lähteet
*   Ahtiainen, R. ym. (2020). *Koulunkäynti, opetus ja hyvinvointi kouluyhteisössä koronaepidemian aikana*.
*   Kinnunen, H-M. (2022). *Opettajien kokemuksia etäopetuksesta*. Jyväskylän yliopisto.
*   Niemi, H. M. & Kousa, P. (2020). *A Case Study of Students’ and Teachers’ Perceptions in a Finnish High School during the COVID Pandemic*.
*   Oikkonen, A. (2015). *Työelämälähtöisen etäopetuksen toteuttaminen bioanalyytikoiden koulutuksessa*. Itä-Suomen yliopisto.
*   Savolainen, A. & Räsänen, S. (2022). *Kokemuksia etä-, hybridi- ja monipaikkaopettajuudesta*. Savonian blogi.
*   Veermans, M. ym. (2018). *Jaetut haasteet ja ratkaisut – opettajien digipedagogisten erikoistumiskoulutusten koulutushaasteet ylittävä yhteistyöpaja*. Ammattikasvatuksen aikakausikirja.