Oppivelvollisuuden laajentuminen on lisännyt tarvetta kehittää koulutusmuotoja, jotka tukevat opiskelijoita nivelvaiheessa perusopetuksen ja toisen asteen koulutuksen välillä. Kaikki nuoret eivät ole valmiita siirtymään suoraan tutkintotavoitteiseen koulutukseen, vaan tarvitsevat vahvempaa tukea opiskelutaitoihin, arjenhallintaan ja koulutusvalintojen tekemiseen. Tutkintokoulutukseen valmentava koulutus (TUVA) on kehitetty vastaamaan juuri tähän tarpeeseen tarjoamalla joustava ja opiskelijalähtöinen koulutusmuoto, joka on osa oppivelvollisuuden suorittamisen kokonaisuutta (Opetushallitus 2023a).

Oppivelvollisuuslain (1214/2020) mukaan nuorella on velvollisuus ja oikeus suorittaa toisen asteen koulutus tai sitä edeltävä valmentava koulutus. TUVA‑koulutus tarjoaa lakisääteisen vaihtoehdon tilanteissa, joissa opiskelija ei vielä ole valmis siirtymään suoraan lukio‑ tai ammatilliseen koulutukseen. TUVA‑koulutuksen tavoitteena on vahvistaa opiskelijan opiskeluvalmiuksia ja tukea sujuvaa siirtymistä tutkintotavoitteiseen koulutukseen yksilöllisten tarpeiden mukaisesti.

Koulutuksessa korostuvat yksilölliset opintopolut, opiskelu‑ ja urasuunnittelutaidot sekä mahdollisuus tutustua eri koulutusaloihin ennen varsinaista tutkintokoulutusta. Opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen suunnitelma hänen tavoitteidensa ja tuen tarpeidensa pohjalta, ja opintoihin voidaan sisällyttää myös ammatillisen koulutuksen opintoja. Näin TUVA‑koulutus tukee koulutukseen kiinnittymistä ja ehkäisee opintojen keskeytymistä tarjoamalla joustavia ja opiskelijalähtöisiä ratkaisuja oppivelvollisuuden suorittamiseen (Opetushallitus 2023a).

Opiskelijoiden yksilölliset lähtökohdat TUVA-koulutuksessa

TUVA‑koulutuksessa opiskelevien nuorten taustat ja lähtökohdat ovat hyvin moninaisia. Opiskelijoilla voi olla oppimisvaikeuksia, puutteita opiskelumotivaatiosta, heikkoa koulukokemusta tai epävarmuutta omasta tulevaisuudensuunnasta. Tämän heterogeenisyyden vuoksi TUVA‑koulutus edellyttää yksilöllistä ohjausta, joustavia pedagogisia ratkaisuja ja turvallista oppimisympäristöä (Opetushallitus 2023a).

Opettajien näkökulmasta TUVA‑koulutuksen tavoitteet toteutuvat parhaiten silloin, kun opiskelijan yksilölliset tarpeet voidaan huomioida riittävän pienissä ryhmissä ja opiskelijoille on tarjolla selkeät rakenteet sekä tiivis ohjaus (Holappa 2024). Yksilöllisten lähtökohtien huomioiminen tukee opiskelijan minäpystyvyyttä ja sitoutumista koulutukseen, mikä on ratkaisevaa nivelvaiheessa ennen tutkintokoulutukseen siirtymistä.

Joustavat ratkaisut TUVA-polulla

TUVA‑koulutuksen keskeinen vahvuus on sen joustavuus. Koulutuksen sisältö voidaan rakentaa opiskelijan tavoitteiden ja osaamistarpeiden mukaisesti, ja opiskelija voi siirtyä tutkintotavoitteiseen koulutukseen jo kesken TUVA‑jakson, kun valmiudet siihen ovat riittävät. TUVA‑koulutus ei siten ole pelkkä välivaihe, vaan aktiivinen osa opiskelijan opintopolkua (Opetushallitus 2023a).

Tuore valtakunnallinen selvitys osoittaa, että TUVA‑koulutus tukee opiskelijoiden urasuunnittelua ja auttaa selkeyttämään jatko-opiskeluun liittyviä vaihtoehtoja. Selvityksen mukaan opiskelijat kokevat TUVA‑koulutuksen vahvistavan opiskeluvalmiuksia ja tukevan koulutukseen kiinnittymistä, mutta toiminnan vaikuttavuus vaihtelee eri koulutuksen järjestäjien välillä (Owal Group 2024). Tämä korostaa tarvetta kehittää TUVA‑toimintamalleja systemaattisesti.

Tutkinnon osien suorittaminen osana TUVA-koulutusta

TUVA‑koulutuksen yksi keskeinen ja konkreettinen mahdollisuus on ammatillisten opintojen tai tutkinnon osien suorittaminen jo TUVA‑jakson aikana. TUVA‑koulutuksen perusteiden mukaan opintoihin voidaan sisällyttää ammatillisen koulutuksen tutkinnon osia ja osa‑alueita opiskelijan yksilöllisten tavoitteiden ja osaamistarpeiden mukaisesti (Opetushallitus 2023b). Esimerkiksi TUVA‑koulutuksessa opiskelija voi suorittaa merkonomikoulutukseen kuuluvan tutkinnon osan ’Myymälässä toimiminen’ autenttisessa työympäristössä, kuten myymälässä tapahtuvan työskentelyn kautta.

Koskisen (2024) tutkimuksen mukaan mahdollisuus tutustua ammatillisiin opintoihin ja käytännönläheiseen tekemiseen tukee TUVA‑opiskelijoiden motivaatiota ja vahvistaa heidän valmiuksiaan siirtyä tutkintokoulutukseen. Tutkinnon osien suorittaminen tarjoaa samalla realistisen kuvan alan vaatimuksista ennen sitoutumista koko tutkintoon. Kansainvälisesti tarkasteltuna vastaavat valmentavat koulutusmallit tukevat opiskelijoiden siirtymää toisen asteen koulutukseen, kun opiskelijoilla on mahdollisuus kokeilla ja tutustua eri koulutusaloihin turvallisessa ja ohjatussa ympäristössä (Cedefop 2022).

TUVA-toimintamallit kehittämisen kohteena

Vaikka TUVA‑koulutus on suhteellisen uusi koulutusmuoto, se on jo osoittanut merkityksensä osana suomalaista koulutusjärjestelmää. Kehittämistyön keskiössä ovat opettajien ja ohjaajien pedagoginen osaaminen, työelämäyhteistyön vahvistaminen sekä opiskelijoiden siirtymien tukeminen koulutusmuodosta toiseen.

Opettajien kokemusten mukaan TUVA‑koulutus edellyttää riittäviä pedagogisia resursseja ja toimivia tukirakenteita, jotta yksilölliset opintopolut voidaan toteuttaa laadukkaasti (Holappa 2024). Lisäksi TUVA‑koulutuksen kehittämisessä on tärkeää hyödyntää opiskelijoiden ja henkilöstön kokemuksia sekä kansallisia arviointitietoja koulutuksen toimivuudesta (Owal Group 2024).

Yhteenveto

TUVA‑koulutus tarjoaa merkittävän mahdollisuuden vastata opiskelijoiden yksilöllisiin lähtökohtiin ja tukea heitä nivelvaiheessa ennen tutkintotavoitteista koulutusta. Mahdollisuus suorittaa ammatillisia tutkinnon osia, kuten merkonomikoulutuksen ’Myymälässä toimiminen’, tekee koulutuksesta konkreettista ja motivoivaa. Joustavat opintopolut, yksilöllinen ohjaus ja työelämäläheisyys ovat keskeisiä tekijöitä TUVA‑koulutuksen vaikuttavuudessa ja sen jatkuvassa kehittämisessä.

---

Kirjoittajat

Markku Puskala, sairaanhoitaja (YAMK) -opiskelija, Mielenterveys- ja päihdetyön kehittäjä -tutkinto-ohjelma, Savonia-ammattikorkeakoulu

---

Lähteet

Cedefop 2022. Finland: TUVA – a new preparatory option for learners. https://www.cedefop.europa.eu/en/news/finland-tuva-new-preparatory-option-learners

Holappa, P. 2024. Opettajien näkemyksiä tutkintokoulutukseen valmentavasta koulutuksesta (TUVA) tavoitteiden ja minäpystyvyyden näkökulmista. Pro gradu ‑tutkielma. Oulun yliopisto. https://oulurepo.oulu.fi/handle/10024/51006

Koskinen, S. 2024. ”Ja sit tajus että apuakin saa, jos pyytää”. Opiskelijoiden kokemuksia tutkintokoulutukseen valmentavasta TUVA-koulutuksesta. Opinnäytetyö. https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202405028817

Opetushallitus 2023a. Mitä on tutkintokoulutukseen valmentava koulutus (TUVA)? https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/mita-tutkintokoulutukseen-valmentava-koulutus-tuva

Opetushallitus 2023b. Tutkintokoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet. ePerusteet-palvelu. https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/tutkintoonvalmentava/7534950/tiedot

Oppivelvollisuuslaki 1214/2020. Ajantasainen lainsäädäntö. https://finlex.fi/fi/laki/ajantasa/2020/1214

Owal Group 2024. Selvitys tutkintokoulutukseen valmentavan koulutuksen (TUVA) toimivuudesta. https://owalgroup.com/wp-content/uploads/2024/06/TUVA_raportti_19.6.2024.pdf

Taylor, B. B., Wingren, M., Bengs, A., Katz, H. & Acquah, E. 2023. Educators’ perspectives related to preparatory education and integration training for immigrants in Finland. Teaching and Teacher Education, 128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104129